蘭陽博物館

-節錄自《111年蘭博文物銀行營運軟體規劃案成果報告書》

第161期-2024年2月號

本計畫從「典藏與博物館的公共服務」、「典藏與當代社會連結」兩個切入點，奠定文物銀行的規劃基礎。文物銀行，不應該只是蘭博的外掛計畫，而可以積極定位為一個以「文物」為切入點，突破傳統的文物典藏模式，透過多元活動徵集、活用典藏並賦予典藏新的意義。文物銀行可以積極定位為蘭博整合蒐藏、展示與教育方法，重視公眾參與，發展主動而多元的文物收藏與運用機制，逐步累積建立宜蘭學內涵。回顧博物館典藏模式的演進，上述文物銀行的經營方針，可以視為「典藏4.0」。第一代的典藏模式，著重做為博物館後台的文物蒐藏與管理；第二代也就是前述的開放型典藏庫，將典藏本身定位為博物館的教育推廣資源；第三代則是數位典藏，以線上型數位資料庫的形式，提高典藏的公共性與可及性；第四代的典藏模式，則是兼顧典藏資源的開放、以及整合文物蒐藏、展示與教育方法。
蘭博以及中里倉庫目前的收藏品內容，大半來自捐贈，少有蘭博主動收藏計劃，雖然目前的收藏種有關漁業、碗盤、考古等主題，都有一批為數不少、具有重要性的捐贈，但整體來說，一方面目前的典藏大部分缺乏深入的調查研究，另一方面，有關宜蘭的蒐藏，缺乏整體的藍圖與架構，因此，還有許多值得開發關注的主題，僅僅靠目前的收藏品，文物銀行的活用程度其實是有限的，可以藉由文物銀行計畫，擴增典藏品、教育品等級的相關收藏與詮釋。

文物銀行的規劃策略擬定如下：

第一、 推動符合本館設置宗旨、主題型文物的調查與徵集

為充實蘭博的文物收藏，厚實文物銀行計畫的基礎，應有計畫地調查徵集文物以及文物的故事，累積更豐富的宜蘭公眾歷史（宜蘭故事）。以文物為切入點，意味著重視物質文化詮釋觀點，亦即關注「物」如何被製作、使用、消費、流通、保存以及如何隨社會發展而流轉等，透過「物」窺見其背後交織出來的社會、文化、經濟、生活網絡，以呈現不同於文獻、文字的宜蘭歷史文化面貌。由於「物」正是大眾生活實踐、文化實踐的重要媒介，透過物的徵集，也能引導出大眾觀點的歷史文化。以宜蘭發展來看，拓墾、百工百業、交通、社區生活，都是重要、可以進一步搜羅文物與故事的主題。

第二、 推動科普取向、地方知識取向的文物展示與體驗活動

這個方針的目的，在於引發公眾對文物的興趣，並理解文物做為文化物質性證據的意義，蒐藏與保存文物的重要性。要提高公眾對文物的興味，一方面要擺脫知識學習型取向、而重視如何引發思考、在體驗中學習的取向；此外，蘭博收藏以大眾生活文物為大宗，這類文物價值在於體現了地方知識，從文物的物質性面向，例如材料、製作技術、使用、消費與傳播等，汲取出相關製作人與使用者與其社群的文化思維、社會網絡以及如何回應生活需求等，可以通稱為在地知識的內涵。在地知識，具有因地制宜、重視「怎麼用」大於「是什麼」等特質，是各個地方為解決生活課題在實踐中累積經驗而成的知識內涵，由於不同於清晰明確的文字書寫系統，在地知識的掌握與理解，有賴多元研究取向加以整合詮釋，例如口述訪談、物質文化研究取向、操作演練、輔以相關文獻佐證對應等。

行動方案建議：舉辦「文物科學實驗室」。以蘭博本館大廳或微型展示區為核心基地，透過科普取向的文物展示與體驗活動，讓參與者學習、體會隱藏於文物中的在地知識。文物科學實驗室可以選用大型、或者結構複雜、或者材質上難以外借使用的文物為優先辦理主題。目前館藏品中，例如漁船漁具、農耕器具、傳統八腳床等，都是不錯的選擇。可以透過模型製作、圖解繪圖、實際拆解操作等，學習傳統工法與在地知識。

2016年蘭陽博物館與在地民間團體合辦的「頭城大身尪組裝解說活動」，就是一個符合前述主旨的做法。蘭博所在的頭城鎮，有著豐富特殊的大身尪文化，以傳統工法製作的尪仔頭及尪仔身，平時拆解後裝箱存放。每年頭城東嶽廟或城隍廟神明誕辰時，大身尪所屬的神將會成員們便會將壓箱寶請出，經過隆重的組裝打扮，威風凜凜的神將一一現身，由尪仔會成員操演「弄尪」，熱鬧的神明遶境慶典就此展開。

為了讓民眾對具有百年歷史的頭城大身尪習俗與文化有更深刻的認識，蘭博於東嶽大帝誕辰日前夕，與頭城昭義社及承義社共同推出大身尪組裝、解說活動。活動於蘭陽博物館大廳登場，集合了頭城東嶽廟轄下昭義社的大太子、承義社的陰陽司。二社成員於現場進行組裝示範及解說後，將由博物館出發抵達頭城東嶽廟安座，為接下來的東嶽大帝暗訪及遶境作準備[1]。

這個活動的特色是，連結了民間信仰祭典原本的開箱、組裝活動，只是將場所從私人空間、轉移到博物館公共空間，並讓後台的組裝活動，變身為一個推廣普及活動。大身尪的組裝過程，兼具民俗科學與民俗文化的元素，由神將會成員的現身說法，也有助民間團體面向當代大眾，增益無形文化資產的維護意識。

另外，蘭博正在規劃中、伴隨著文物整飭所推出的八腳床拆解體驗活動，也具有「文物科學教室」的意味。蘭博委託文物整飭專業團隊，就所收藏的八腳床進行拆解、清潔與組裝，並將這個過程本身延伸為對外開放的教育體驗活動。文物的拆解，是展現隱含文物中的民俗科學之理想途徑，這種超越造型觀點的工藝史或者使用觀點的大眾生活史之體驗活動，由於超越尋常經驗，能引起大眾對文物的新的興趣。

第三、 有計劃地推動宜蘭各機關、學校、民間借用或運用文物

推動文物多元運用，是文物銀行的主要目的。博物館館舍間的借用已有一定模式與規範，但借用文物的類型與數量都十分侷限，「不被展示召喚的文物」，幾乎沒有登場的機會。文物銀行的重要目標之一，就是鼓勵博物館類文化館舍之外的機關、學校、民間來借用、運用文物。這個方針有兩點注意事項，首先，博物館應從使用者立場思考文物使用的可能性與意義，在借用者的立場與使用脈絡中找到發揮文物價值的切入點；此外，機關、學校、民間等之文物展示保存環境應不及博物館規格，因此，文物的借用，或者以教育品為限，或者運用文物模型、3D列印等多元方式。

從博物館典藏的角度，教育品是次要的藏品，沒有永久典藏價值，唯可供博物館展示或教育使用。然而，從文物運用的角度，教育品卻比典藏品更具彈性，加以輔助與設計，其教育意義並不遜色。例如，從文物典藏的觀點，完整的考古出土品的價值高於有缺損者，但從教育體驗的角度，有缺損的考古文物或者破片，可以透過教案規劃，讓學習者想像、描摹完整的圖像與造型。

行動方案建議：館舍外的文物使用，可以先以以下兩大方向來推動。首先，是「蘭博校園分館」方針，將文物帶入校園，和以往的教具箱不同的是，以校園文物館的形式呈現，可以更多元地運用文物、成為課程授課的新資源，同時，導入文物與博物館素養；其次，是「文物里親」方針，「里親」是日語，原本指收養照顧其他人的孩子，這些孩子的親生父母無力或因故無法自行教養孩子。亦即中文的養父母。里，為人類生活聚落的最小單位。在日本藝術領域因推動藝術社會參與計畫，轉用為指照顧、培育藝術家或藝術品者。最具代表的計畫為大地藝術祭中的「MATUDAI梯田銀行計畫」，該地由於人口外移嚴重，原本的梯田乏人照顧而逐漸荒蕪，為了持續維護梯田、該地的文化景觀以及文化記憶，有志者發起計畫公開募集「里親」出錢出力，共同耕耘梯田並分享收成。[3]

在本計畫中「文物里親」，指那些協助照顧文物並分享文物故事者，博物館可積極開發各種類型里親，例如，讓文物在脈絡中展示，豐富場域敘事性；或者工作內容與宜蘭本地歷史文化有關者，例如文化行政機關、講究地方風格或者懷舊氛圍的商店、旅館等，或者是在其工作、活動脈絡中加入適當的文物與故事，或者是讓「里親」自己挑選感興趣的故事之文物。

「蘭博校園分館」的推動模式，可參考北師美術館的「OPM計畫」，藉由提供一件教育品等級的文物，協助小學展開校園美術館的活動。北師美術館將大都會博物館捐贈的石膏模製品，分別借出單件給新北市幾所小學，透過展示氛圍的設計，營造出美術館的氛圍，展開豐富多樣的學習計畫。這個名為“OPM”（One Piece Museum）的計畫有幾個博物館教育方法論的翻轉：化整為零，把原本聚集在美術館的文物擴散出去，到每個地方重新發光發熱；主客翻轉，採取館校協作的概念，尊重每個學校的各種客觀條件，讓學校主動來企劃，美術館從專業上來協助；深度聚焦，只要好好的深入賞析研究單一一件作品，深入了解物品背後的文史脈絡、美學形式、材料與技術，深化學習的內涵，並進而結合藝術課程研發，創新教學；少即是多，以往總認為要很多文物才能成為一個展覽或美術館，OPM計畫反其道而行，讓一組或甚至一件作品就可以成為一個好展覽或美術館。[4]

以北師美與新北市鷺江國小的合作為例，北師美出借三件西方石膏複製品給該校，校方開闢一個空間定位為「鷺江藝廊」，結合學校音樂、視覺、表演課程，課程核心素養設定為「自主行動、溝通互動、社會參與」三大面向，教學目標包括認識中西方雕塑與建築浮雕，認識文物保存修復概念、石膏複製品的意義；認識社區的歷史、文化與建築；認識石膏雕塑內容之意義，學習如何欣賞藝術；認識策展與佈展，表情與身體動作，劇本編寫與演出。學習的場域，以國小的微型美術館為核心基地，擴及北師美術館以及國小鄰近的湧蓮寺，串連了專業美術館、建築文化資產與學校教育。[5]

[1] 參見蘭陽博物館粉絲頁的活動報導。https://www.facebook.com/Lanyangmuseum/posts/1189789041072641/。瀏覽日期：2022年2月15日。

[2] 圖片一、二來源：蘭博粉專：https://www.facebook.com/Lanyangmuseum/photos/pcb.1189789041072641/1189788954405983。瀏覽日期：2022年2月15日。

[3] 參見大地藝術祭官網。https://www.echigo-tsumari.jp/news/2021_0523_tanadabank/。瀏覽日期：2022 年1月30日。

[4] 參見北師美官網。https://montue.ntue.edu.tw/opm/。瀏覽日期：2021年4月18日。

[5] 參見鷺江國小文化體驗教育活動網頁「藝起來尋美」-One Piece Museum游弋‧藝遊」說明。 https://1872.arte.gov.tw/ArtEdu/Course_experienceMoe_Detail.aspx?r_id=0bd33735-0ecd-48ea-b6fa-a41980093036。瀏覽日期：2022年2月25日。

計畫名稱：111年蘭博文物銀行營運軟體規劃案

計畫執行：黃貞燕教授

委託單位：宜蘭縣立蘭陽博物館

計畫時間：2022年