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蘭博電子報

107期-學校社會課本沒教的事 寫在地底的歷史—宜蘭史前探秘

文:林宏仁(蘭陽博物館展示教育組研究助理)/圖:蘭陽博物館

這是從鐵器時代淇武蘭遺址出土的文蛤,跟現在你吃的文蛤有什麼不一樣?個頭是不是大多了?
這是從鐵器時代淇武蘭遺址出土的文蛤,跟現在你吃的文蛤有什麼不一樣?個頭是不是大多了?

 

2010年12月到2011年6月,蘭陽博物館與宜蘭縣政府文化局考古工作室合辦「探溯淇武蘭」特展,展出二龍河畔淇武蘭遺址所發掘出的大量遺物,並仔細探尋追溯發生在這裡的故事。當時協助布展,有機會接觸到這些幾百年前的遺物,深深為這些美麗優雅的器物所折服,也深深為這些豐美富饒的生態遺留所吸引,輕輕撫摸這些先人的遺物,內心的澎湃,難以抑止。

 

 

暑假,原任職的國小開始召集各領域老師,挑選新學期的教科書。拿到各家書商提供的社會課本,發現五年級的社會領域課程,在介紹台灣史前時代的單元,仍只有介紹長濱文化、圓山文化、卑南文化與十三行文化等著名的代表文化。這些文化代表所在位址,無一在宜蘭境內。宜蘭沒有史前文化嗎?先前布展的驚豔,告訴我這曾是北台灣最大的聚落,所出土的遺物是多麼豐富迷人。應是受限於課本篇幅與授課時間,學校教科書無法詳盡介紹台灣出土的所有遺址;但學生無法藉此機會去認識在地的遺址,總是一件憾事。

 

新石器時代的先民要翻土,需使用哪一個石器呢?
新石器時代的先民要翻土,需使用哪一個石器呢?
新石器時代的先民要如何翻土呢?請作出使用石器翻土的動作。
新石器時代的先民要如何翻土呢?請作出使用石器翻土的動作。
哪一個網墜,是使用在水流較急、波浪較大的地方?
哪一個網墜,是使用在水流較急、波浪較大的地方?

 

應該讓宜蘭的孩子,知道這片土地上在遠古時代發生過什麼事吧?最好還要帶著這些先人們用過的遺物,讓孩子們仔細觀察,輕輕觸摸,幾千年來的歷史隔閡,將藉由這些觀察、觸摸,轉化為內心的感動,與永遠銘刻內心的記憶。蘭陽博物館是一個有「感覺」的團隊,上級非常認可這樣的想法,也覺得深具意義,於是,儘管「探索鯨奇」博物館入校園活動正如火如荼展開,我們已默默規畫下一階段的入校園活動--「寫在地底的歷史—宜蘭史前探秘」。

 

 

「探索鯨奇」是配合鯨豚特展,以鯨豚為主題,結合聲音、影像、遊戲與海豚骨骼觀察,深受學校孩子們的喜愛;「寫在地底的歷史」則是較生硬的考古,歷史縱深約五千年,要如何講的生動活潑,則深深困擾我們。「探索鯨奇」愈受歡迎,我們心中的憂慮則愈深。

 

幸好文化局考古工作室提供了協助,這活動才有實現的可能。考古工作室長期的耕耘與努力,使宜蘭考古工作斐然有成,從這裡進行的發掘、整理的文物、累積的知識,成果十分豐碩。在邱水金老師、李貞瑩小姐的協助與支持下,我們的教案作了許多的調整與修改,並借得丸山遺址出土的石器原件及複製品共25件,淇武蘭遺址出土的生態遺留(下顎骨、螺貝類、種子)原件及複製品15件、印紋陶罐口緣殘片原件6件、硬陶殘片原件1片、印紋陶罐複製品1只、木製鑽孔器1個。

 

 

有了這些文物作為強而有力的後盾,心中的憂慮就可卸下大半。不需我們多說什麼,這些文物自然會告訴所有願意仔細聆聽的人,我們只需要扮演從旁提醒的角色,作為孩子們認識這些文物的媒介。

新石器時代丸山遺址出土的捲瓣形石刀,有什麼用途呢?
新石器時代丸山遺址出土的捲瓣形石刀,有什麼用途呢?
實際操作木製鑽孔器。這工具真是聰明的發明。
實際操作木製鑽孔器。這工具真是聰明的發明。
館志工協助分組活動的進行,教孩子認識優雅的幾何印紋陶罐,以及罐上花紋的意義。這陶罐的厚度約只有0.2公分,真令人驚訝!
館志工協助分組活動的進行,教孩子認識優雅的幾何印紋陶罐,以及罐上花紋的意義。這陶罐的厚度約只有0.2公分,真令人驚訝!

 

在李貞瑩小姐的建議之下,史前時代從環境變遷與聚落位址的關係談起,再介紹新石器時代的丸山遺址與鐵器時代的淇武蘭遺址,這部分的前導課程約30分鐘,主要以簡報方式進行。接下來將孩子們分成三組,進行分組教學活動:A組為「石器石頭大不同」、B組為「垃圾坑告訴你的事」、C組為「優雅的幾何印紋陶罐」,每組進行15分鐘,輪完三組共45分鐘,以觀察、解說、遊戲的方式進行。最後進行15分鐘的總結,讓孩子發表他在各組看到什麼?他眼中的宜蘭先民,是怎樣的人?對宜蘭古老的年代,有什麼樣的想像?接著介紹學校附近的遺址,將關心的角度拉得更近,並略為說明宜蘭考古工作的現況,期許孩子們能多關心這一個領域的相關知識與訊息。

 

依照陶罐形狀及上面的花紋,拼出幾何印紋陶罐來,一來複習剛剛所學的,二來可以體會考古學家復原文物的工作。
依照陶罐形狀及上面的花紋,拼出幾何印紋陶罐來,一來複習剛剛所學的,二來可以體會考古學家復原文物的工作。

 

「寫在地底的歷史—宜蘭史前探秘」開放申請後,立刻受到許許多多學校的歡迎,送來的申請表真可用「如雪片般飛來」來形容,常累得傳真機喘不過氣來。但受限於教育人員與協助志工的人力,以至於無法滿足所有學校的需求,實在非常抱歉,也深深覺得可惜!從11月11日至今,原本擔心這冷僻的學科,孩子們會覺得枯燥無聊,但在教育人員反覆的思考、設計、規畫、修正下,結果令人滿意,旁聽的學校老師們對於這一課程,也都大表肯定。

再跨出這一步,期待蘭博教育推廣的腳步能越走越遠,越走越穩。

 

由出土獸骨的牙齒,可以知道牠的食性,並判斷牠是哪一種動物。
由出土獸骨的牙齒,可以知道牠的食性,並判斷牠是哪一種動物。
「寫在地底的歷史—宜蘭史前探秘」開放申請後,立刻受到許許多多學校的歡迎。
「寫在地底的歷史—宜蘭史前探秘」開放申請後,立刻受到許許多多學校的歡迎。