文/圖：蘭陽博物館

後冬山河時期，自1990年代中期迄今。這時期，象設計集團與高野景觀株式會社已轉向本土化，而與受到宜蘭空間改造運動吸引的建築師，在冬山河親水公園概念的鼓舞下，接力發展與百花齊放的階段。「後」的意涵，引自後現代的論述，是時間的順序，指冬山河親水公園以後的發展。之所以採取如此籠統的指謂，是因為觀念上這時期的創作者各有所思，風格各異，缺乏一致的內在，而彼此唯一能歸納在一起的，就是不約而同地跳脫理性主義僵硬的窠臼，用感性拉近人與建築的疏離感。

在這階段，除了不同建築師各別的作品形成之「宜蘭新建築」外，也廣義地，把宜蘭地區自發性的「開放校園」與「宜蘭厝」的成果納入。

冬山河親水公園的成功，不僅成功地為宜蘭帶來大量的觀光人潮，讓它成為宜蘭空間改造運動的樣板，也促進宜蘭公部門對建築設計有更開放的接受度。也因此，不僅留住宜蘭子弟在地深耕，如黃建興建築師，也吸引許多年輕建築師，如黃聲遠、李綠枝等，投身後山；或者，即使是外縣市的建築師，也樂意參予蘭陽地區的建築創作，因為這裡可以接納有創意的想像。

就概念的層面，由於日本象設計集團，是以主觀的意識投射到客觀的原始地貌，辯證地綜合成一種遊移於主、客觀意識之間的空間形象，其思路與理性至上的現代主義迥異，反而，現象學之存而不論的感性意識，成為理解其設計的最佳途徑。

但是後冬山河時期新加入的建築師們，不必然是延續著象設計集團的設計路線，比如冬山河時期較為著重的符號式空間創作路線，逐漸讓位給對於環境融入的強調。但他們仍有著共同的特色，就是相對於西部或台北而言，他們可以用更多元的角度、更多元的手法，與感性的方式處理建築，並且在1994年，催生「宜蘭厝」活動，這是台灣戰後最重要的建築主動反思的運動之一 ！

步入後冬山河時期的宜蘭空間改造計劃，不僅成為許多縣政效尤的對象，而蘭陽地區的建築，以其自由、奔放的想像與創意，活躍的表現，開啟了地方建築發展的盛世，也讓宜蘭成為當下台灣建築發展的指標。

而且，也許我們有點樂觀，但我們的確相信，現在蘭陽的新建築，讓我們感受到，如1970年代那樣，再度逼近與世界同步感應，在未來建築可能發展之路徑的臨界點，接下來的，就要看建築師們是否有自信，發展出自已的建築論述！

育才國小

Yucai Elementary School / 1997-2001
劉志鵬建築師事務所+楊春旺建築師事務所

為舊校園改建為開放校園之代表。育才國小創校於1918年，1938年遷至現址。改建後之校園空間，設大草坪於進士路轉角，除可與社區生活密切外，因與進士路幾成45度關係，顯得異常開闊宜人。校園邊界不設圍牆，而可以自由穿越的風雨走廊象徵性分殊內外，更顯自在。

南屏國小

Nanpin Elementary School / 1992-2001
黃建興建築師事務所

是標誌開放校園運動步入成熟期的作品，台灣數十年來國民中小學校舍設計常規在此被全面革新。如以往便於集合聽訓而採用的工字形或口字形配置，在「學校家庭化」理念下，代之三個小型合院之組合，便於學童下課戶外活動並較有親密感。為讓導師入駐教室單元重新設計，制式運動場則以開敞草坪取代之，且不設圍牆。

凱旋國中

Kaisyuan Junior High School / 2003-2007
黃建興建築師事務所

凱旋國中成功將都市計畫與校園設計合而為一。基地位於縣政中心地區龜山島軸線之端點，因此設計先將校園正門置於東端，迎接此軸線。再以正門前廣場為樞紐，連續軸線進入校園，藉由中庭空間之縮轉轉折逐步放大等，最後讓空間序列止於開闊的運動場，並依此巧妙安排教學空間。其旁跟隨利於學童活動之鋼棚架，由低而高有機起伏，更增空間之戲劇性。