朱堯麟  /  宜蘭縣教師會理事

一個有些炎熱的午後，為了蒐集論文所需要的研究資料，到蘭陽博物館籌備處「取經」。在和蘭博工作同仁討論，去年(2000年)所辦的學童參觀博物館計畫時，心裡有些許的感觸。

回想起幾次觀察過學校辦理的參觀活動，有些老師帶著孩子到達博物館之後，就將孩子交給博物館的導覽解說人員，在整個活動中較少參與博物館教育的活動。但也有些老師在活動過程中，勤做筆記，積極地向導覽人員發問，看起來比孩子還要認真。

分析其中的原因，其實老師們並非不願意走進博物館，將博物館的資源融入於教學之中，而是在繁忙的工作中沒有機會建立與博物館之間的互動關係，所以很多老師並不了解博物館，更不知道在宜蘭已經成立了許多的「社區博物館」。

這些就在學校附近甚至於校園裡的博物館，對於老師們來說，都是非常珍貴且容易掌握到的教學資源。因此，在推動學童參觀計畫之前，應該是讓老師們先走進博物館，體會「新博物館」的內涵是什麼？學校應該如何與博物館建立對話的管道？對於博物館而言，也可以在溝通過程中，了解教學的需求是什麼？該如何規劃博物館教育活動？

這樣的想法在與宜蘭縣教師會理監事們討論之後，得到大家積極的迴響與肯定，在無異議全力支持的情況下，承辦一系列的教師博物館教育研習活動。

博物館教育的研習活動，這幾年也辦了好幾場，不過主要的對象是校長或行政人員，教師參與的機會並不多。第一場的教師研習，在宜蘭縣教育資訊網上公告三天立即額滿，縣教師會辦公室的電話還不斷地響起，希望能爭取到參加的機會，這樣的盛況在縣內大概只有野鳥學會所辦的研習活動可以相比擬。

活動當天還有一些老師期盼能以現場報名的方式參加這項活動，感到抱歉的是，一輛四、五十個座位的遊覽車已經擠得滿滿的，有的工作人員還沒有位子坐，對於無法如願參加的老師只有滿心的歉意。

第一場研習參觀的博物館依序是無尾港水鳥保護區、白米木屐村及珊瑚法界雕刻館。而第一站的活動就讓大家不虛此行。無尾港安排老師們下田到溼地上認識生物，只見老師們「勇往直前」地脫下鞋子、捲起褲管或拉起裙擺，就跟著導覽人員－黃淑瑩和林春吉一起走過田埂和泥濘。更有許多的老師為了看清楚解說人員所介紹的溼地植物，顧不得腳下的泥沼越陷越深，奮不顧身，只為了回學校可以為學生做更生動的介紹。

「上岸」後，大夥一直打井水沖掉腳上的泥巴，好幾位老師笑著說：「沒想到生平第一次下田，竟然是當了老師之後來參加研習才得到這樣的經驗。」。而有一位資深的老師則好懷念過去幫忙農事的生活，很珍惜在這裡能重溫舊夢。

第二站到了白米木屐村，迎接我們的是有趣的「木屐競走」比賽，看著平日課堂上有些嚴肅的老師們，每個人很開心地投入於比賽的趣味，跌倒了再站起來前進，爭取的不一定是最後的勝利，而是盡情地享受這份屬於鄉土的樂趣。

之後的參觀行程，讓老師們最感動的是社區裡這群樂在其中的「蘭陽之子」，不分老少穿著木屐跟我們訴說著在地的故事。看著老師們也穿起木屐，跳著木屐舞，就如同一位老師所說的：「好想帶班上的孩子到這裡來。」這應該也是許多老師的心聲吧！

第三站到珊瑚法界雕刻館，一走進展覽館內，老師們的目光就被精雕細琢的珊瑚給吸引住，聽著一件件作品的故事，不禁讓人神往於更高的境界。這間並不是很大的博物館，讓老師們感受到「社區博物館」小而美的特點。

漫步南方澳的行程，從一港一媽祖廟，不可思議的神蹟，到漁村的故事，似乎從在地人的口中說出，總有說不完的軼事。而在這個空間中，有著太多可以運用到教學上的資訊，只是在以前老師們很少留意到這一些。

回程的路上，老師們一個接著一個心得分享，許多人都表達願意多帶孩子走進博物館，這份想要實現理想的衝勁，讓我們感受到博物館教育的種子應該已撒播在老師的心中。

有了第一場的經驗，教師會的工作同仁更有信心辦下去。沒想到受到老師們歡迎的情況，更加熱烈，上網公告一個早上就額滿了，還有老師主動願意擔任工作人員，只希望能參加這項活動。

第二場是從設治紀念館開始的，沿著舊牆漫步，感受歷史空間的幽情，這樣的體驗是深刻的。在導覽人員精闢的解說之下，看著這棟和洋式建築，讓人不由得想起許多難忘的往事。雖然並不大的基地面積，但是卻蘊含著豐富的教育內涵。一片落葉是個故事、一聲鳥鳴是個故事、一扇防颱板也是個故事。可惜的是，來去匆匆，在此神遊的時間實在太短暫了。

再走進酒廠，很多老師才發現酒廠早已對外開放，而且規劃成很特殊的展示空間，整座酒廠就是一座博物館。在甲子蘭酒文物館裡，可以品酒、吃冰、嚐酒香特產，同時豐富多元的展示設計，以及李銘灶精彩生動的導覽解說，讓人能更深入地了解飲酒文化。幾位老師淺嚐金棗酒後，圍坐在竹桌旁，激昂地談起對於教育的理想，這時如果來些花生米，相信他們會談得更起勁。

午餐前在樹木教育農場聽簡老板的介紹，談起農場的過去以及將來的發展方向，幾位自然領域專長的老師們，對於幾株少見的植物，交頭接耳熱烈地討論著。這一站讓大家印象深刻的，應該是「香草大餐」，縣內的教師研習大概很難會有如此的美食佳餚。農場人員親切地說明每一道菜的特色，讓老師們在用餐時也學到了很多。「下一次會帶家人、學生一起來」，相信是很多人的決定。

最後一站到了北關螃蟹博物館，無論是螃蟹標本或是活體生態，都讓老師們獲益良多，一隻小小的螃蟹卻有著大大的學問。在這裡老師們就像頑皮、好問的小學生一樣，不斷地提出問題，如果可以的話，一定很多老師都很想再回到童年，享受在沙灘上抓螃蟹的樂趣。螃蟹館工作夥伴的親切招待，讓人體會到「蘭博家族」的溫馨與熱情。

在綜合討論中，有老師提出來在推動博物館教育活動時，會受到學校行政單位的阻礙，此一個問題得到很多位老師的迴響。其實，面對新的教學型態，只有在教室裡的教學活動，是滿足不了學習的需要，雖然會有些責任和困難，但在面對問題時，應該多站在維護學生學習權益的立場上來看問題。

原先教師研習活動只規劃辦理兩場，但是面對眾多的向隅者，在蘭陽博物館籌備處的支持之下，暑假時又辦理了兩梯次的活動，一次是走前兩場其中之一的路線，另一場則是規劃新的路線。希望能協助各個家族館在規劃參觀行程時，更多的可行路線。

第三場的研習可說是「自然、藝術與人文」跨領域的巡禮活動。首先參訪無尾港水鳥保護區，這次學的是－「葉拓」。只見老師們竭盡心力地想要設計出一份精美的傑作，已經顧不著衣服上的油彩，全神貫注專心地操作著。相信下一次當他們看到玩得全身髒兮兮的孩子時，應該不會再有太多的苛責吧！

到了白米木屐村，老師們參加了木屐彩繪的活動，無論有沒有藝術天份，每個人都盡情地享受揮灑彩筆的樂趣，畫幅山水、畫個人物、題一首詩，其實畫得好不好並不重要，最重要的是每一雙木屐都將是獨一無二的。而這樣的經驗，相信是許多老師們所嚮往的。

這趟行程中，很特別的是安排參觀「碧涵軒帝雉生態館」，這個養育珍稀鳥類的農莊。聽著解說人員的說明，每一隻鳥都有好幾個驚嘆號，無論是鳥的外觀、啼聲，亦或是獲得的過程。仔細地觀察農莊，會發現要經營一座私人的生態園區真的不簡單，然而，在這裡看到了用心、毅力與決心。

第四場的焦點放在「大二結社區」，我們安排以步行的方式，參訪在社區裡的慈林紀念館、學進國小校園采風館以及二結庄生活文化館。希望從這個過程中，讓老師們可以體會並深刻地感受到，社區營造運動中那股緊緊相繫的力量。

在慈林紀念館中，目睹舊物，憶起先人，對於過往的歷史並沒有太多的傷痛，然而在心中卻有著太多的感動。從紀念館的外觀，很難想像裡面保留了這麼多的歷史記憶，漫步其間，許多老師的內心是激動的。有機會帶孩子來到這裡，或許著墨於歷史的傷痛並不多，但卻應該讓孩子從歷史中學到教訓。

走進學進國小校園采風館，同樣是校園環境，但是這座校園「竟然」有博物館。許多老師都讚嘆學校對於經營博物館的用心，在各方面的條件都並不是很充足的情況下，努力地營造出校園裡的學習空間。或許，這樣的體驗可以讓老師們更深層地思考，自己服務的學校裡，是否也能營造出一座博物館呢？

最後，來到二結庄生活文化館，學習的重點除了傳統的手抄紙印刷之外，更希望藉由對於社區營造的介紹，也能激發老師們參與社區服務的熱情。二結社區的精神，不僅建立在於二結王公廟的營建，也和社區裡最真實的日常生活緊緊相依。看到一位老師坐在廟旁的大樹下，若有所思，好像在思索著該如何重新出發，讓自己的心能夠再飛揚起來。

對於縣教師會的工作同仁而言，這是第一次辦理一系列的戶外活動，許多老師都是犧牲假期義務來協助。但是，看到參加研習老師們的認真神情，這種感覺是在其他研習看不到的，我想這樣的付出是值得的。

活動過程中，當然也是有美中不足的地方－像是最後兩場在暑假進行，因為研習訊息傳播不易，以致於許多老師失去參與的寶貴機會。在研習資料的準備上也有所不足，許多老師反應，希望能多提供各博物館的學習單，這些寶貴的意見都會是我們以後辦理活動的修正意見。

教師研習活動雖然結束了，但相信曾經參與過活動的老師，都會成為學校推動博物館教育的種子。